INICIO
RECURSOS
CONTACTO
Desarrollo Integral Zona Bajío
Niños - Docentes - Familias - Escuelas
RECURSOS

DOCUEMNTOS DE INTERÉS

Programas oficiales de la Educación Básica (SEP):

  2011:
bullet Plan de Estudios 2011. Educación Básica
   
  2011 PREESCOLAR:
bullet Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora
 bullet Libro de la educadora (2014-2015)
   
  PREESCOLAR ANTERIORES
2004 Programa Oficial de Educación Preescolar 2004 (PEP-2004)
1982 Programa Oficial de Educación Preescolar 1982
PEP anteriores (resumen)
   
  2011 PRIMARIA:
bullet Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica Primaria. Primer Grado.
bullet Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica Primaria. Segundo Grado.
bullet Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica Primaria. Tercer Grado.
bullet Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica Primaria. Cuarto Grado.
bullet Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica Primaria. Quinto Grado.
bullet Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica Primaria. Sexto Grado.
   
  1993 PRIMARIA:
  Programa Estudios de 1993.
   
  2006 SECUNDARIA:
bullet

Programa Oficial de Educación Secundaria 2006

 

LA FUNCIÓN DE LA ESCUELA EN EL SIGLO XXI



 

PRACTICA DOCENTE REFLEXIVA



 

COMPETENCIAS


EDUCACIÓN BÁSICA

 

ACTUALIZACIÓN DOCENTE  PARA  P R E E S C O L A R

____________________

  • Programa de Educación Preescolar 2004.
  • MÓDULO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PREESCOLAR. VOLUMEN I
  • MÓDULO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PREESCOLAR. VOLUMEN I

      Desarrollo Personal y Social:

    • PyS: Anexo 1: La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación. Elena Bodrova y Deborah J. Leong
    • PyS: Anexo 2: Desarrollo cognitivo. John H. Flavell
    • PyS: Anexo 3: Introducción a la teoría de Vygotsky. Elena Bodrova y Deborah J. Leon
    • PyS: Anexo 4: El desarrollo de la regulación personal. Jack P. Shonkoff y Deborah A. Phillips (eds.)
    • PyS: Anexo 5: El Programa de educación preescolar 2004: una nueva visión sobre las matemáticas en el jardín de niños. Irma Fuenlabrada
    • PyS: Anexo 6: Registro de observación (fragmentos).
    • PyS: Anexo 7: Algunas sugerencias didácticas

      Lenguaje y Comunicación:

    • LyC. Lenguaje Oral. Anexo 1: Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir. Brian Cambourne
    • LyC. Lenguaje Oral. Anexo 2: Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje Ken Goodman
    • LyC. Lenguaje Oral. Anexo 3: Hablar y escuchar. Ana María Borzone de Manrique
    • LyC. Lenguaje Oral. Anexo 4: Derechos y obligaciones de la comunicación. “Del iletrismo en general y de la escuela en particular” Alain Bentolila
    • LyC. Lenguaje Escrito. Anexo 1: El espacio de la lectura y la escritura en la educación preescolar. Emilia Ferreiro
    • LyC. Lenguaje Escrito. Anexo 2: Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura? Miriam Nemirovky
    • LyC. Lenguaje Escrito. Anexo 3: Algunas sugerencias didácticas

    Pensamiento Matemático:

    • PM: Anexo 1: Por qué es interesante la resolución infantil de problemas S. Thornton
    • PM: Anexo 2: El número y la serie númerica. Adriana González y Edith Weinstein
    • PM: Anexo 3: Espacio y forma. Susan Sperry Smith
    • PM: Anexo 4: Medición (fragmentos). Susan Sperry Smith
    • PM: Anexo 5: ¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático en los niños de preescolar? La importancia de la presentación de una actividad Irma Fuenlabrada
    • PM: Anexo 6: Algunas sugerencias de situaciones didácticas

    Exploración y Conocimiento del Mundo:

    • EyCM: Anexo 1: El niño y la ciencia. Francesco Tonucci

    • EyCM: Anexo 2: La ciencia en los primeros años. Esmé Glauert
    • EyCM: Anexo 3: Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado Silvia Alderoqui
    • EyCM: Anexo 4: Algunas sugerencias didácticas

    Expresión y Apreciación Artísticas:

    • EyAA: Anexo 1: Música y movimiento. Carol Seefeldt y Barbara Wasik

    • EyAA: Anexo 2: A muchas preguntas, algunas respuestas. La expresión corporal en el nivel inicial. Perla Jaritonsky
    • EyAA: Anexo 3: De los ritos y mitos de la producción plástica en el jardín Laura Liliana Bianchi.
    • EyAA: Anexo 4: Materiales decorativos. Myriam Nemirovsky
    • EyAA: Anexo 5: Motivar la expresión artística de los niños. Carol Seefeldt y Barbara Wasik
    • EyAA: Anexo 6: Creación teatral en la edad escolar. L. S. Vygotsky
    • EyAA: Anexo 7: Registro de observación
    • EyAA: Anexo 8: Algunas sugerencias didácticas
    • EyAA: Anexo 9: Algunos materiales disponibles en los Centros de Maestros

    Desarrollo Físico y Salud.

    • DFyS: Anexo 1: Un bosquejo del desarrollo físico en niños de tres, cuatro y cinco años de edad. Sue Bredekamp y Carol Copple (eds.)
    • DFyS: Anexo 2: El nuevo reto. ¿Qué es la educación? ¿Qué es la salud?. Organización Mundial de la Salud
    • DFyS: Anexo 3: Protegiendo a los niños de los abusos. Asociación Mundial de Educadores Infantiles
    • DFyS: Anexo 4: Algunas sugerencias didácticas



ESPECIAL LECTURA:

 

 PROFECO EN LAS ESCUELAS PARTICULARES:



 

Un poco de Historia:

bullet

De las escuelas de párvulos al preescolar. Una historia que contar.

bullet

LOS DIFERENTES PROGRAMAS DE EDUCACION PREESCOLAR DE 1962 HASTA LA ACTUALIDAD.

bullet

Síntesis del PEP92 (DOF)

bullet

bullet

La Modernización Educativa.

bullet

La Escuela Primaria en el siglo XX.

Personajes importantes en la educación preescolar:

 

La Reforma de José Ma. Luis Mora

Jaime Torres Bodet y el Plan de Once Años

María Montessori   Juan Amós Comenio

La Escuela Rural Mexicana

  Rafael Ramírez Castañeda

Rosaura Zapata Lev Vygotsky  Heinrich Pestalozzi
La propuesta educativa de Vasconcelos Bertha Von Glümer Jean Piaget Johann Friedrich Herbart
Estefanía Castañeda Federico Fröebel David Ausubel  
Juan Jacobo Rousseau     OvideDecroly

 

Otros documentos: (Recopilaciones de la red que me parecen muy útiles)

 

bullet

The Montessori Method  (Método de María Montessori para Casa de niños en inglés)

 

bullet

Manual de Estimulación Temprana  De 0 a 4 años (SEP)

 

bullet

Manual de Orientación Familiar (Gob. de Jalisco)Familias y escuelas Sam Redding

 

bullet Técnicas de observación. LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL MANEJO DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA DETECCIÓN DE NIÑOS CON N.E.E. SIN DISCAPACIDAD: 
bullet

Bajo nivel de comprensión, Desubicación temporal-espacial, Déficit de atención con hiperactividad, Hipoactividad., Agresividad., Autoagresión, Atención dispersa, Irritabilidad, Inseguridad, Desobediencia patológica, Problemas de lenguaje, Trastornos por angustia de separación, Depresión de la infancia, Problemas de alimentación, Alteraciones en las sensopercepciones visuales, auditivas y Enuresis.

bullet

Inteligencias múltiples

 

bullet  

Educar para la Democracia PREESCOLAR 1 Fichero de Actividades (IFE)

Educar para la Democracia PREESCOLAR 2 Fichero de Actividades (IFE)

Educar para la Democracia PREESCOLAR 3 Fichero de Actividades (IFE)

bullet

Famlias y Escuelas (CENEVAL)

 

bullet



Un acercamiento al síndrome de ASPERGER. Una guía teórica y práctica

bullet



Asperger. Algunas sugerencias en presentación de Power Point.

bullet



Metrología para niños (Metas & Metrólogos Asociados)

bullet



LA OBSERVACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR: ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
 
bullet

Formatos para tomar ideas sobre "entrevistas con padres de familia" en guarderías, primaria y secundaria. (Siete ejemplos) Uno, Dos, Tres, Cuatro, Cinco, Seis, Siete 

 
bullet

Documentos valiosos del Gobierno de Argentina para utilizarse en Preescolar y Primaria

bullet



Diseño Curricular para la Educación Inicial Argentina . Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación.

bullet



Enseñar Lengua en el Primer año (este documento es para primaria, pero ofrece ideas estupendas para preescolar)

bullet



Enseñar Matemáticas en el Primer año (este documento es para primaria, pero ofrece ideas estupendas para preescolar)

bullet



Manual de capacitación en Educación Inicial para docentes de preescolar

horizontal rule

LIGAS DE INTERÉS

bullet Sitio oficial de la Reforma en Educación Preescolar y Primaria

         http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/    y    http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/

bullet Sitio Oficial de la Reforma en Educación Secundaria

         http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/

bullet Programa Oficial de la Licenciatura en Educación Preescolar:

http://dns.seyc.gob.mx/portal/sis_edu_estatal/edu_sup/doctos/lic_preescolar/index/

bullet RED NORMALISTA. Subsecretaría de Educación Básica y Normal, a través de la Dirección General de Normatividad, estableció un acuerdo con el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) para que las instituciones normalistas incorporen a su tarea formativa y a sus actividades cotidianas los beneficios que brindan las nuevas tecnologías aplicadas a la educación

http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/index.htm

bullet Secretaría de Educación Pública en el Estado de GUANAJUATO

http://www.sep.gob.mx/wb2

bullet Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.

http://www.ceneval.edu.mx/portalceneval/index.php

 

 

SITIOS DE INTERÉS

 
   http://www.sep.gob.mx

Promap

http://pronap.ilce.edu.mx

http://normalista.ilce.edu.mx
conaliteg http://www.conaliteg.gob.mx

http://www.sep.gob.mx/wb/distribuidor.jsp?seccion=459

sepiensa http://sepiensa.org.mx
Red escolar http://www.redescolar.ilce.edu.mx/
http://www.ilce.edu.mx
CONAFE http://www.conafe.edu.mx/index1.html
http://www.aecassociacio.org/

LIBROS DE INTERÉS

Recomendaciones de la SEP para leer:

  Desarrollo infantil y aprendizaje:

bullet

Bodrova, Elena y Deborah J. Leong (1996), Herramientas de la mente. El aprendizaje en la infancia desde la perspectiva de Vygotsky, México, SEP/Pearson Prentice Hall (Biblioteca para la actualización del maestro).

bullet

Donaldson, Margaret (1978), La mente de los niños, Madrid, Morata.

bullet

Ferreiro, Emilia (1999), Vigencia de Jean Piaget, México, Siglo XXI.

bullet

Gardner, Howard (1997), “Los mundos del preescolar: la aparición de comprensiones intuitivas”, en La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 95-120.

bullet

Howe, Michael (1999), “Cómo adquieren los niños las capacidades básicas”, en La capacidad de aprender. La adquisición y desarrollo de habilidades; Madrid, Alianza (Psicología y Educación), pp. 33-71.

bullet

Puigdellívol, Ignasi (2003), “Integración educativa: un cambio en la concepción de la discapacidad y de la escuela”, en Cero en Conducta, año XVI, núm. 50, México, Educación y Cambio, pp. 5-29.

bullet

Teyssèdre, C. y Baudonnière P. M. (2004), Aprender de 0 a 4 años, México, Siglo XXI.

Desarrollo personal y social:

bullet

Cava, María Jesús y Gonzalo Musitu (2000), “Estatus social en el grupo de iguales”, en SEP, Socialización y Afectividad en el Niño I y II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 3° y 4° semestres, México, pp. 89-95.

bullet

Dunn, Judy (2002), “¿Entendiendo a otros?”, en SEP, Socialización y Afectividad en el Niño I y II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 3° y 4° semestres, México, pp. 71-81.

bullet

González, M. M. y M. L. Padilla (1997), “Conocimiento social y desarrollo moral en los años preescolares”, en J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (comps.), Desarrollo psicológico y educación I. Psicología evolutiva, Madrid, Alianza (Psicología), pp. 191-217.

bullet

Hohmann, M. y Weikart, D. (1999), “Iniciativa y relaciones sociales”, en La educación de los niños pequeños en acción. Manual para los profesionales de la educación infantil, México, Trillas (Biblioteca de educación infantil), pp. 473-516.

bullet

Mújina, Valeria (2000), “Condiciones para el desarrollo de la personalidad del preescolar”, en SEP, Socialización y Afectividad en el Niño I y II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 3° y 4° semestres, México, pp. 57-70.

bullet

Palacios Jesús, Antonio Marchesi y Cesar Coll (comps.) (1995), Desarrollo psicológico y educación. I. Psicología evolutiva, Madrid, Alianza (Psicología).

bullet

Shonkoff, Jack P. y Deborah A. Phillips (2004), Avances recientes en el conocimiento de los niños en edad preescolar. Desarrollo emocional y autocontrol. Desarrollo cerebral, México, SEP (Cuadernos sobre desarrollo y aprendizaje infaNTIL.

Lenguaje y comunicación

bullet

Castedo, Mirta et al. (1999), Enseñar y aprender a leer: jardines de infantes y primer ciclo de la Educación Básica, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas.

bullet

Ferreiro, Emilia (1998), Alfabetización teoría y práctica, 3ª ed., México, Siglo XXI.

bullet

Ferreiro, Emilia (2003), Los niños piensan sobre la lectoescritura, México, Siglo XXI (Cd Room).

bullet

Ferreiro, Emilia y Ana Teberosky (1999), Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. 20ª ed., México, Siglo XXI.

bullet

Ferreiro, Emilia (2001), Pasado y presente de los verbos leer y escribir, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro, serie cuadernos).

bullet

Galaburri, M. L. (2000), La enseñanza del lenguaje escrito, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas.

bullet

Garton, A. y Ch. Pratt (1991), Aprendizaje y proceso de alfabetización. El desarrollo del aprendizaje hablado y escrito, Barcelona, Paidós.

bullet

Goodman, Kenneth (1986), El lenguaje integral, Buenos Aires, Aique.

bullet

Goodman, Yetta (1982), “El desarrollo de la escritura en niños muy pequeños”, Gómez Palacios, Margarita y Emilia Ferreiro (comps.), Nuevas perspectivas de los procesos de lectura y escritura, México, Siglo XXI, pp. 107-127.

bullet

Goodman, Yetta (comp.) (1991), Los niños construyen su lectoescritura. Un enfoque piagetiano, 5ª ed., Buenos Aires, Aique (Didáctica).

bullet

Kaufman, Ana María et al. (2000), Alfabetización de niños: construcción e intercambio. Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y escuela primaria, 8ª ed., Buenos Aires, Aique (Didáctica).

bullet

Kaufman, Ana María y María Elena Rodríguez (2001), La escuela y los textos, Buenos Aires, Santillana (Aula XXI).

bullet

Lerner, Delia (2001), Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, México, FCE/ SEP (Biblioteca para la actualización del maestro).

bullet

Montes, Graciela et al. (1999), Literatura infantil. Una invitación al mundo de la fantasía, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (0 a 5. La educación en los primeros años, Año 2, No. 11).

bullet

Nemirovsky, Myriam (2001), Sobre la enseñanza del lenguaje escrito... y temas aledaños, México, Paidós (Maestros y enseñanza).

bullet

Reyzábal, María Victoria (1993), La comunicación oral y su didáctica, Madrid, La Muralla.

bullet

Teberosky, Ana (1982), “Construcción de escrituras a través de la interacción grupal”, en M. Gómez, P. y E. Ferreiro (comps.), Nuevas perspectivas de los procesos de lectura y escritura, México, Siglo XXI, pp. 155-178.

Pensamiento matemático:

bullet

Baroody, Arthur (1997), El pensamiento matemático de los niños, 3ª ed., Madrid, Visor.

bullet

Fuenlabrada, Irma (2005), “El programa de educación preescolar 2004: una nueva visión sobre las matemáticas en el jardín de niños”, en Cero en conducta, año XX, núm. 51, México, Educación y Cambio, pp. 55–74.

bullet

González, Adriana y Edith Weinstein (1998), ¿Cómo enseñar matemática en el jardín? Número-Medida-Espacio, Buenos Aires, Colihue (Nuevos caminos en educación inicial).

bullet

Kamii, Constance (2001), “¿Qué aprenden los niños con la manipulación de objetos?”, en SEP, Conocimiento del Medio Natural y Social II, Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 5º semestre, México, pp. 43-47.

bullet

Saiz, Irma Elena et al. (2004), Enseñar matemática. Números, formas, cantidades y juegos, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas (0 a 5. La educación en los primeros años, 56).

bullet

Thornton, S. (1998), La resolución infantil de problemas, Madrid, Morata.

Exploración y conocimiento del mundo

bullet

De Puig, Irene y Angélica Sátiro (2000), Jugar a pensar: Recursos para aprender a pensar en educación infantil, Barcelona, Octaedro (Recursos 27).

bullet

Laird, Julie (1999), “Hace mucho tiempo, cuando tenía cuatro años: cómo exploramos la indagación con niños pequeños”, en Short, K. G. y otros, El aprendizaje a través de la indagación. Docentes y alumnos diseñan juntos el currículo, Barcelona, Gedisa, pp. 173-195.

bullet

Seefeldt, Carol y Barbara Wasik (2002), “Children study their world: the life, physical and earth sciences”, en Four and fives go to school. Kindergarten, Upper Saddler River, New Jersey, Pearson Education, pp. 259-277.

bullet

Tarradellas, Rosa (2001), “Interacciones en el entorno natural y el sociocultural”, en SEP, Conocimiento del Medio Natural y Social I. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 4º semestre, México, pp. 63-69.

bullet

Tonucci, Francesco (1995), “El niño y la ciencia”, en Con ojos de maestro, Buenos Aires, Troquel, pp. 85-107.

bullet

Vilá, Bibiana (1999), “Los niños y la naturaleza”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, año II, núm. 17, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 20-35.

Expresión y apreciación artísticas

bullet

Akoschky, J. et al. (1998), Artes y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística, Buenos Aires, Paidós (Cuestiones de educación).

bullet

Beetlestone, F. (2001), Niños creativos, enseñanza imaginativa, Madrid, La Muralla.

bullet

Caja, J. et al. (2001), La educación visual y plástica hoy: Educar la mirada, la mano y el pensamiento, España, Graó.

bullet

De Puig, Irene y Angélica Sátiro (2000), Jugar a pensar: Recursos para aprender a pensar en educación infantil, Barcelona, Octaedro (Recursos, 27).

bullet

Gardner, Howard (1999), Educación artística y desarrollo humano, México, Paidós (Educador).

bullet

Jaritonsky, P. (2000), ”A muchas preguntas, algunas respuestas”, en Recorridos didácticos de la educación inicial, Buenos Aires, Paidós (Cuestiones de educación), pp. 91-109.

bullet

Pescetti, Luis María (2000), “Hacer un archivo sonoro musical” y “Crear espacios de audición musical”, en SEP, Expresión y Apreciación Artística I. Programa y materiales de apoyo para el estudio Licenciatura en Educación Preescolar. 3er semestre, México, pp. 57-61 y 62-65.

bullet

Raspo de Vanasco, Edith (1998), “La educación musical en el nivel inicial”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, núm. 6, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 3-15.

bullet

Vigotsky, L. S. (1999), “Arte e imaginación”, en Imaginación y creación en la edad infantil, 2ª ed., La Habana, Pueblo y Educación, pp. 10-27.

Desarrollo físico y salud

bullet

Bassedas Eulàlia, Teresa Huguet e Isabel Solé (2000), “Características evolutivas”, en Aprender y enseñar en educación infantil, 2ª ed., Barcelona, Graó (Serie Metodología y recursos, 131), pp. 27-34.

bullet

Ministerio de Educación de Francia (2002), [“Actuar y expresarse con el cuerpo”] “Agir et s'exprimer avec son corps”, en Qu' apprend-on à l'école maternelle?, París, CNDP/XO Éditions, pp. 106-118.

bullet

Mora, J. y Jesús Palacios (1995), “Desarrollo físico y psicomotor a lo largo de los años preescolares”, en J. Palacios, A Marchesi y C. Coll (comps.), Desarrollo psicológico y educación. I. Psicología evolutiva, Madrid, Alianza (Psicología), pp. 133-142.

bullet

Penchansky de Bosch, Lydia (1999), “El juego en la acción educativa del nivel inicial. Fundamentos”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, año II, núm. 8, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 2-17.

bullet

SEP (2002), Cuidado de la Salud Infantil. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 5º semestre, México.

bullet

SEP (2002), Desarrollo Físico y Psicomotor. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 2º y 3er semestres, México.

bullet

Tonucci, Francesco (1995), “El niño y la ciudad”, en Con ojos de maestro, Buenos Aires, Troquel, pp. 123-133.

Función docente

bullet

Azzerboni, D. R. (2000), “¿Para qué evaluar?”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, núm. 28, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 23-38.

bullet

Bassedas Eulàlia, Teresa Huguet e Isabel Solé (2000), “La evaluación y la observación”, en Aprender y enseñar en educación infantil, 2ª ed., Barcelona, Graó (Serie Metodología y recursos, 131), pp. 187-207.

bullet

Celman, Susan (1998), “¿Es posible transformar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?”, en La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Buenos Aires, Paidós (Educador), pp. 35-66.

bullet

Curtis, Audey (1998), “Registros y evaluaciones”, en SEP, Taller de Diseño de Actividades Didácticas II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 6° semestre, México, pp. 67-82.

bullet

Chen, Jie Qi et al. (2000), “Iluminar las mentes infantiles”, “Establecer conexiones: el enfoque de la tutoría del proyecto Spectrum” y “Los puentes del proyecto Spectrum ”, en El Proyecto Spectrum. T. I. Construir sobre las capacidades infantiles, Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte/Morata (Pedagogía. Educación infantil y primaria), pp. 38-66, 106-130 y 160-167.

bullet

Harf, Ruth et al. (2002), Raíces, tradiciones y mitos en el nivel inicial. Dimensión historiográfico-pedagógica, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro. Serie Cuadernos).

bullet

Marotta, E. y C. Sena (2000), “La evaluación, ¿decisión o imposición?”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, núm. 28, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 3-22.

bullet

SEP (2002), Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, México.

bullet

Tonucci, Francesco (2002), “La verdadera reforma empieza a los tres años”, en La reforma de la escuela infantil, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro. Serie Cuadernos), pp. 9-28.

bullet

Tonucci, Francesco (2002), “¿Cómo introducir la investigación escolar?”, en La reforma de la escuela infantil, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro. Serie Cuadernos), pp. 29-51.

Cambio educativo:

bullet

Carbonell, J. (2002), “Una nueva concepción y organización del conocimiento escolar”, en La aventura de innovar. El cambio en la escuela, Madrid, Morata (Razones y propuestas educativas, 7), pp. 50-69.

bullet

Ezpeleta Moyano, Justa (2004), “Reflexiones sobre los contextos en su implementación”, en Innovaciones Educativas, Núm. 21, Abril-Junio, pp. 403-424.

bullet

Fullan, Michael (2002), “La complejidad del proceso de cambio”, en Las fuerzas del cambio. Explorando las profundidades de la reforma educativa, Madrid, Akal ediciones, pp. 21-56.

bullet

Gimeno Sacristán, José (2000), “La educación obligatoria: un proyecto y una realidad social que es preciso llenar de contenidos y de prácticas pedagógicas adecuadas”, en La educación obligatoria: su sentido educativo y social, Madrid, Morata, pp. 96-122.

bullet

Ramírez Raymundo, Rodolfo (2000), “Por una nueva escuela pública”, en Transformar Nuestra Escuela, año 3, núm. 5, abril de 2000, pp. 6-7.

Sobre neurociencias

bullet

OCDE (2003 ), La comprensión del cerebro. Hacia una nueva ciencia del aprendizaje, México, Santillana (Aula XXI). 

Políticas de Educación Infantil

bullet

OCDE (2002), Niños pequeños, grandes desafíos. Educación y atención en la infancia temprana, México, OCDE/OEI/FCE. 

Competencias

bullet

Perrenoud, Philippe (2003), Construir competencias desde la escuela, Santiago, J C SÀENZ Editor. 

Espiritualidad

bullet

Cómo cultivar el espíritu del niño en un ambiente laico / por Aline D. Wolf ; dibujos por Joe Servello ; traducción al español por Alice M. Renton. by Wolf, Aline D. Hollidaysburg, PA : Parent Child Press, c1999. c1999.